發布日期：2020年3月6日

    運用項目任務驅動，組織塑料管帽教學過程

    (一)項目引人

    圍繞“塑料開關盒成型工藝策劃及其註射模具策劃”這實際詳細的工程實例引入詳細每一步的項目，總共13個詳細的工作項目任務，如表1所示。

    (二)塑料鋼管帽相關知識的教學過程

    在教師下達項目任務之後，學生完成項目任務之前，任課老師在課堂上講解相應項目應該掌握具備的理論知識。學生帶着項目任務聽課有着明確的目標，有明顯的學習的熱情高漲和的對知識的渴望的特點，學習的主動性和積極性大大提高。通過16個環環相扣的項目相關知識的講解，學生牢固掌握本課程的專業理論知識，為項目的詳細實施打下堅實的理論基礎。

    (三)塑料鋼管帽項目實施

    開展塑料鋼管帽項目落實過程中，可以按照“項目引人—掌握相關知識—目標分析，提出任務—小組討論分工—課外學習探討—項目問題解決—結果參考，師生點評”的過程來開展。在開展項目的時候，將學生劃分小組，分組進行討論然後演示討論結果，老師最後在給予點評。在過程中，主體是學生，老師只是一旁引導，通過讓學生親身參與其中並完成任務，不斷提高其內心成就感，增強他們的自信心。另一方面，通過劃分小組，小組內同學經過相互討論、商議完成任務，這樣就可以培養同學之間互相協作的團隊精神，以及學生人際溝通和交往能力。項目活動的涵盖是以課程內容輸入為主，通過學生參與項目，自主學習能夠增強他們對課程知識點的消化和掌握，更好的提升學生彙總素質能力。